霸凌與偏差行為不同 教部強化老師輔導知能

根據教育部調查，98學年度有3.23%的國中生，曾經被同學毆打，1.34%曾經被同學勒索，而教育部委託中山大學學者研究也發現，有10.3%的國、高中生，曾以肢體或言語等各種方式罷凌過別人，不過校園霸凌不同於偏差行為，教育部已邀集專家訂定霸凌四個評估要件，包含：故意傷害、長期、不對等，造成受害學生生理或心理的傷害，希望能加強老師的輔導知能。

根據教育部校安中心調查，從98學年度開始到今年5月，有3.23%的國中生曾經被同學毆打，有1.34%曾經被同學勒索金錢或物品，教育部軍訓處科長劉家楨表示，很多老師不楚同學之間打鬧或罵人，到底是霸凌，還是一般偏差行為，因此，教育部邀集專家學者、教師、家長團體代表研商，訂出霸凌行為的四個評估要件，包括：學生之間相對勢力不對等、欺凌行為長期反覆不斷、具有故意傷害意圖、造成生理或心理上侵犯的結果，希望老師能及早發現，即時處理。

教育部表示，一般偏差行為應依學校三級輔導機制介入輔導，如果是霸凌個案，學校輔導老師、學務處應共同介入，輔導加害、受害及旁觀學生，如果有觸法行為發生，也應該通報警政單位協助處理。

(2010/8/11 下午 06:42:55　徐詠絮)

來自: http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/100811/63/2awvk.html教育是我們的責任